把幼兒園每一隅環境創設,當成一場藝術創作


幼兒園環創不等于裝飾,或者說裝飾只是環創最基本功能,環境創設要打造高級感,技巧、內涵、深度思考,一個都不能少。



高級感一

“適度留白”


“留白”是中國藝術作品創作中常用的一種手法,藝術大師往往都是留白的大師,方寸之地亦顯天地之寬。南宋馬遠的《寒江獨釣圖》,只見一幅畫中,一只小舟,一個漁翁在垂釣,整幅畫中沒有一絲水,而讓人感到煙波浩渺,滿幅皆水。


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| 南宋馬遠《寒江獨釣圖》



這樣的創作方式,予人以想象之余,達到了“此處無物勝有物”的效果,幼兒園的環創搭配亦是如此。在做幼兒園環創時,不宜盲目追求“滿”、“醒目”、“鮮艷”,而是要“質感”、“藝術性”和“和諧統一”。



點綴在戶外大環境中的語錄牌,表達了建設戶外設施的內涵,并賦予了兒童戶外運動更深層次的表達,讓幼兒園多了明媚、鮮活的力量。


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| 戶外語錄牌


寬敞的走廊墻面、樓梯間可以選擇較具連續性且厚重的產品。尤其在訪客必經之路,表達教育理念、教育發展最為適合。


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| 中國教育發展史


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| 蒙臺梭利發展線




高級感二

有延展性


什么樣的環創作品具有延展性?能夠給人想象空間、引人思考、持續影響、立體學習的環創,都具備良好的延展性。



延展至“經典”


借力中外知名經典心理學實驗,借力經典、通俗易懂的教育理念,設計師原創手繪海報、墻畫,色彩清新,打造“懂孩子、懂教育”的幼兒園氛圍。還能促進教師學習、幫助家園共育,讓畫為幼兒園說“話”。


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| 心理學墻畫 教育海報墻畫



延展至“教學”


經典語錄,我展示的即為我堅持的。引用蒙氏語錄、教育理念設計的刻字,讓墻面為幼兒園發聲。



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| 教育語錄刻字


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| 教育語錄九宮格



延展至“文化”


一個沒有“文化”內核的團隊是無力的,而文化在于相信、理解、實踐和傳遞,一面表達企業文化的墻面,是一種堅持和相信。


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| 博苑價值觀


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| 博苑企業發展線



延展至“家庭”


當一幅莫奈的《日出》掛在教室門口,在孩子眼中可能無關于莫奈或印象派,但這樣的作品卻如此值得讓孩子深入了解。所以立體的表達,是幼兒園環創的更高追求。


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| 莫奈 《日出》


云畫廊重新排版設計“西方藝術”、“植物標本”、“中國古代名人”、“象形文字”等主題,家長通過掃描二維碼,獲得全面背景信息、知識百科,讓孩子從平面地“看”,到立體地“學”。


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| 植物標本云畫廊




高級感三

讓孩子成為幼兒園環境中最美的色彩



在教學中,幼兒園堅持為孩子提供有準備的環境,在環創中亦是如此。


在接待區、走廊或者其他公共空間搭建一個生機勃勃的“魚菜共生”區角,不僅能夠讓幼兒園具備滿滿的生態感、自然感,孩子們還可以認養一棵菜、認養一條小魚,從此便在童年與幼兒園產生了美好的牽絆。智能澆花系統還能夠遠程控制澆水,讓孩子肩負照料小小生命的責任,同時,魚菜共生系統廣泛包含多個學科知識,真正做到了在玩兒中學,在學中玩兒。


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| 幼兒園室內魚菜共生系統 含課程



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| 幼兒園戶外魚菜共生

與小童智能外墻生態系統 含課程


選擇一組創構,幼兒園環境,孩子“做主”。


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| BY創構坊


在公共空間中搭建一個兒童閱讀區角,給“硬朗”的區角線條增加了圓潤的弧度,為孩子打造一個沉浸在安靜環境中專注閱讀的空間。


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| 幼兒園繪本區角


定制班級中的“兒童值日班牌”,從小培養孩子的利他與奉獻精神。

| 幼兒園值日班牌


以上照片均來自博苑幼兒園


后記:

“讓孩子成為幼兒園環境中的色彩”,

是我聽過表述幼兒園環境時最美的一句話。

如果你的幼兒園缺少顏色和溫度,

那就把環境,

交給孩子吧。




以上幼兒園環創作品均來自

幼兒園園長之家 淘寶店鋪


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有疑問,咨詢博苑觀察員

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